’’طالع’’ من اهم محددات المعنى للنص المقروء || 2020


زوارنا الكرام ننشر لكم حصريا على كلام نيوز

’’طالع’’ من اهم محددات المعنى للنص المقروء || 2020

مقدمة

موضوع عن القراءة لتتعرف أكثر على فوائد وأهمية القراءة في حياتنا اليومية

فهم المقروء مفهومه و أهميته و مهاراته:

مفهوم الفهم القرائي

يعد الفهم القرائي أهم مهارة في القراءة ،و هو الهدف الرئيسي لها ،وقد تعددت تعريفات الفهم القرائي تبعا لتعدد وجهات نظر المختصين فيذكر”Levin”أننا نفهم معنى الكلمة،ومعنى الجملة أو معنى الفقرة كلها عندما نفهم ما يرمي إليه الكاتب و ننجح في ربط رسالته بالسياق الواسع لنظام المعرفة لدينا

و هناك تعريفات كثيرة نذكر منها

تعريف”Bormouth” الذي يعرف الفهم القرائي متأثرا بالبحوث في مجال علم النفس اللغوي فيرى أن الفهم القرائي  مجموعة من المهارات العامة التي تسمح للأفراد باكتساب المعلومات و المعارف و إظهارها كنتيجة للغة المكتوبة

و يعرف “word huff”الفهم القرائي بأنه تفسير الجملة تفسيرا عميقا من حيث المعنى و التراكيب اللغوية.

و يعرفه “كارول” بأنه” عملية التقاط معنى اللغة المكتوبة أو المنطوقة ،فهو عملية مركبة تتضمن العمليات العقلية للتعرف على المعاني وتقويم المعاني المعروضة، و اختيار المعاني الصحيحة “

و يعرفه”Harris” بأنه نتاج التفاعل بين إدراك الرموز التي تمثل اللغة و المهارات اللغوية و المعرفية”

ويرى “يونس” 2001 أن الفهم القرائي يشمل الربط الصحيح بين الرمز و المعنى و إيجاد المعنى من السياق و اختيار المعنى المناسب و تنظيم الأفكار المقروءة و تذكر هذه الأفكار  و استخدامها في بعض النشاطات الحاضرة و المستقبلية.

دور مهارات المتعلم في تكوين المعنى.

أما ما يمكن اعتباره تعريفا شاملا لكل ما جاء في التعريفات السابقة فهو ما أورده زهران و آخرون2007 بأن الفهم القرائي “عملية عقلية معرفية تقوم على فهم معنى الكلمة و الجملة و الفقرة ،و تمييز الكلمات و إدراك المتعلقات اللغوية و التمييز بين المعقول و غير المعقول، وإدراك العلاقة بين السبب و النتيجة، مع إدراك القيمة المتعلمة من النص ،وضع عنوان مناسب للقطعة، التمييز بين ما يتصل بالموضوع و ما لا يتصل به ،معرفة الجملة المحورية في النص. كما أنه عملية عقلية ما وراء معرفية تقوم على مراقبة التلميذ لذاته ولاستراتيجياته التي يستخدمها أثناء القراءة و تقييمه لها”(زهران و آخرون،97،2007(

طبيعة الفهم القرائي

تشير البحوث الحديثة في تطور الفهم القرائي إلى أن عمليات الفهم هي إجراءات عقلية تحدث أثناء قيام الفرد بالقراءة و تنطوي على المعالجة المعرفية للغة و من جملة المعطيات التربوية المتعلقة بالفهم و طبيعته أن الفهم القرائي ينمو تدريجيا لدى التلاميذ العاديين بداية من المرحلة الأولى و حتى المرحلة الثانوية ،حيث أن  قدرة التلميذ على التقاط الحقائق المعروضة تكون أفضل من قدرته تقويم تلك الحقائق و ذلك لأن الأعمال المعرفية تبلغ قدرا عاليا من التوازن و التنظيم و الترتيب ،فالفهم القرائي لأي تلميذ يرتبط بعمره الزمني .

بالرغم من أن النواحي الآلية في القدرة على القراءة تنمو أسرع من النواحي المرتبطة بالقدرة على فهم المعنى فإن نمو الفهم يزداد عن السرعة في القراءة كما أنه يكون في القراءة الصامتة أكثر كفاءة و دقة منه في القراءة الجهرية ،كما أن الفرق واسع بين التلاميذ في القدرة على الفهم .

إن للفهم طبيعة سيكولوجية خاصة به تشير إلى أنه عملية نشطة تتضمن الوظائف العقلية العليا .فالفهم عملية أشبه ما تكون بحل مشكلة ما ثم إنه ينمو لدى التلاميذ و يزداد بداية من المرحلة الابتدائية و ذلك لأن قدرتهم على استخدام الرموز البصرية في القراءة و الكتابة و التفكير تصبح مظهرا سائدا لنموهم العقلي و استخدام اللغة يسيطر على مفاهيمهم.

الغرض من القراءة والغرض منها

بناء اتجاهات حديثة تتمثل بالقراءة والكتابة.

من اهم محددات المعنى للنص المقروء؟

أهمية المواد المقروءة.

معلومات عن الحجم.

مواد قراءة صعبة.

الوقت المتاح للقراءة.